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大學青年教師生存的5大困境：科研、論文、職稱、家庭、理想…

來源：科學10分鐘時間：2021-06-19 15:29:04 瀏覽：7230次

也許在外人眼中，高校教師這份職業(yè)體面、輕松，而現(xiàn)實卻是，他們承擔著很大的責任和壓力。

近日，部分公號相繼推送了高校教師收入的部分數(shù)據(jù)，很多讀者感慨原來高校教師的收入水平和生活水平，并非想象中的那般“美好和輕松”。本文雖為舊文，但社長認為，結(jié)合相關(guān)報道，更真實道出了當下高校青年教師的現(xiàn)狀。也許在外人眼中，高校教師這份職業(yè)體面、輕松，而現(xiàn)實卻是，他們承擔著很大的責任和壓力。

43歲的教授茆長暄上了新聞。這位在2010年被上海財經(jīng)大學引進的青年教授被校方告知，在“常任軌”教授6年聘用期滿后，不再續(xù)約。據(jù)悉，該校從2004年來共引進了200多名“常任軌”教師，至今合同到期的71人中，只有19人被授予常任教職，其余的均已離職。

這說明財大“真管真嚴，敢管敢嚴，長管長嚴”，卻也從另外一個角度，說明了如今高校青椒的生存窘境。

時下，有不少社會大眾認為大學教師很輕松，不用坐班，還有寒假、暑假。也有很多青年學子對“進高校”趨之若鶩，一個大學教職甚至有上百人申請。

但其實，大學“青椒”（青年教師）承擔著很大的責任和壓力。以上這則新聞，僅反映了“冰山一角”。有青椒不禁感慨：生活不只是詩和遠方，還有眼前的壓力。

進校后科研啟動慢

有媒體報道了復(fù)旦大學38歲的特聘教授張遠波，強調(diào)他科研成功的背后，是他所在的物理學系給年輕人的“容錯空間”-——-張遠波“花了三四年的時間組建實驗室、培養(yǎng)學生。也無需考慮論文或者是任何其他功利的目標。”但從某種角度來看，這也恰恰反映了青椒科研起步慢的現(xiàn)實。

有人說，像張遠波那樣的“大教授”都花了三四年，更不用說普通青椒了。

那么，為什么大學青椒科研啟動慢呢？

首先，做科研需要有物理空間，但很多新人剛進校時，實驗室都還沒有落實，只能“蝸居”在別人的辦公室。

例如一位青椒入職前，系里說好給他“兩間房”，但報到的當天，他發(fā)現(xiàn)兩間房間里坐著別的老師和學生。這樣的情況毫不鮮見。其原因，在于近年來不斷有新教師進來，但院系的用房面積往往沒有同步增加。

其次，做科研需要經(jīng)費，但普通青椒獲得的啟動經(jīng)費往往不寬裕，而且是分批調(diào)撥的，這顯然不利于及時購買或者搭建實驗裝置。

再次，普通青椒入職后大多不能馬上擁有研究生導(dǎo)師資格，等到被批準成為研究生導(dǎo)師，也一年甚至幾年過去了。院系不斷有引進人才進來，但研究生的名額沒能及時增加，因此出現(xiàn)了導(dǎo)師多、學生少的情況。即便“謝天謝地”招到個把研究生，也會遇到學生科研基礎(chǔ)不扎實、缺乏科研激情等問題。

以上三方面，再加上需要熟悉環(huán)境和辦事流程，導(dǎo)致了新進校教師需要很長時間才能進入科研正軌。

獨立工作后做科研、發(fā)文章難

雖然學術(shù)評價不能“唯論文是從”，但論文在目前仍然是學術(shù)界的“硬通貨”，也是證明研究者“的確做了”“取得了進展”的直接證據(jù)。以上提到的張遠波，入職三四年后才開始發(fā)表“復(fù)旦制造”的論文。據(jù)我觀察，這樣的情況在大學里相當普遍。

為什么新進校教師做科研、發(fā)文章難？

首先，科研啟動慢必然會導(dǎo)致發(fā)文章慢。有一位青椒坦言：“我進校后，搭建裝置就花了兩年多時間，怎么能指望我‘立竿見影’地出文章？”

其次，以前讀博士、做博士后時，有一些科研的點子是導(dǎo)師提出的，并且論文有導(dǎo)師的把關(guān)和“加持”，更容易發(fā)表；而獨立工作后，往往做新的課題，也沒有導(dǎo)師可以依賴，需要靠自己。

談到發(fā)文章難，一位青椒補充道：“你要是只是投國內(nèi)學報，那文章很快就能出來，但要是想在國外刊物發(fā)表一個‘大家伙’，就需要反復(fù)驗證、窮盡各種實驗可能了。”

這其實點出了發(fā)“小文章”和發(fā)“大文章”的矛盾。

發(fā)表一些“短平快”的“小文章”，能給自己“充饑”，但院系領(lǐng)導(dǎo)顯然不滿足于“小弄弄”。畢竟，現(xiàn)在重點大學更強調(diào)“標志性成果”。而試圖“幾年磨一劍”，要是幾年后什么也沒發(fā)出來，又怎么向用人單位交待？

做科研、發(fā)文章難，還在于青年教師并非專職博士后，而是要在教學方面投入大量的精力。要同時把科研和教學做好，非常困難。有一位青椒剛上一門課時，整天忙著備課和上課，“那一個學期，科研進展幾乎為零”。

“如果你那個學期還有科研進展，這說明你課沒上好。”一位老教師說。

工作后職稱評定難

有相當多的大學青椒以講師、副教授身份進校，將來會面臨晉升職稱。高級職稱不但和工資級別掛鉤，更是學術(shù)水平的外在表征，也是申請項目、獲取學術(shù)頭銜的重要保障，歷來是“兵家必爭之地”。

青椒進校后必然會經(jīng)歷一個“沉默期”，即花了兩三年（甚至更長）時間搭建裝置、訓(xùn)練學生，暫時看不到科研產(chǎn)出（論文）。這時候只能眼巴巴地看著早幾年進校的同事們度過了“沉默期”，正帶領(lǐng)著學生源源不斷地出文章。

等過了幾年自己也出了文章，就會發(fā)現(xiàn)評職稱并不容易。

國內(nèi)高校評職稱就像“計劃經(jīng)濟”那樣，由人事處把名額“分配”給院系。有的重點大學，每年內(nèi)部晉升教授的名額不能保證每個系都能分到。此為其一。

其二，評職稱不一定取決于你有多強，而是取決于院系分到幾個名額、你的競爭對手有多強。有時候即便你很強，但遇上名額少、競爭對手多且強的情況，也會鎩羽而歸。更何況，還存在著“論資排輩”和復(fù)雜的人際關(guān)系因素。

最近幾年，國內(nèi)一些高校還推出一種稱為“六年非升即走”或者“常任軌”的制度。這種制度在促使青椒盡早步入正軌的同時，也給他們帶來了很大的壓力，因為誰都不能保證自己在六年內(nèi)能出很多成果并順利留下來。

如何在和諧和效率之間找到平衡點，這是個問題。

家庭和事業(yè)矛盾普遍存在

做科研的人都明白，做科研并不是“朝九晚五”的工作。如果別的研究者在“動”，而你“不動”，那就落后了。并且，要想獲得更多的科研資助，就必須“出東西”，因此晚上和周末常常需要加班。

但這樣必然在家庭和事業(yè)的矛盾上“加了一把鹽”——晚上和周末你到底是陪家人，還是去學校加班？往往，青椒在忙著家庭事情時，對自己的工作進展會有一種焦慮，又會有一種被現(xiàn)實掣肘的無力感，特別是想到別的同事正在實驗室“浴血奮戰(zhàn)”。而如果去學校加班，那么對家人會有一種愧疚感。

有很多青椒家庭，都有親人在付出甚至犧牲。教師公寓里住了很多幫忙照顧小孩的老人。有些小學生放學后手拉著一根打著十幾個結(jié)的麻繩，在兩三個老大媽的護送下，去她們家里做作業(yè)、看電視、吃晚飯，就是因為父母需要加班。

家庭的壓力對女性青椒尤為沉重。她們白天在學校忙著工作，晚上回到家圍著家務(wù)、小孩“就像陀螺一樣不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”，同時還要用微信指導(dǎo)學生實驗細節(jié)……而這時，“六年非升即走”的時鐘正一刻不停地轉(zhuǎn)動。

很多大學都建在城市里。特別是在北京、上海這樣的大城市，住房壓力很大。有很多青椒還住在教師公寓，或者在外面租房子，每個月工資有可觀的一部分被用來交房租。而對于那些已經(jīng)買房的青椒，還貸壓力也很大，“每個月幾乎是一個人的工資丟進去了”。

不忘初心，方得始終

工作上的壓力，再加上家庭和事業(yè)發(fā)展的矛盾，使得青椒普遍覺得累。特別是在當下方方面面逼著青椒“快快成長”的形勢下，青椒就像是正在拼命頂出土壤的幼芽。

時下，國內(nèi)不少大學正在忙著建設(shè)“世界一流大學”“世界一流學科”，而青椒面臨的問題也引起了越來越多的關(guān)注。有不少高校開始“發(fā)力”。

有報道指出，中國科學技術(shù)大學吸引海歸的原因在于三點：純粹的學術(shù)環(huán)境、沒有記工分似的硬性考核、細心體貼的后勤保障。而我所在的復(fù)旦大學，近年來每年都組織新教師入職培訓(xùn)、青年教師教學發(fā)展研修、新增研究生導(dǎo)師培訓(xùn)，經(jīng)常召開青年教師座談會，推出了“卓學-卓識-卓越”人才培養(yǎng)計劃，并顯著提高了青年教師的收入。

但有些人對高校能否在短時期內(nèi)解決青椒的困境持保留態(tài)度。他們認為，國內(nèi)高校近年來發(fā)展很快，但一些機制和做法的確存在一些問題，比如更加重視擁有“學術(shù)金牌”的“高層次人才”，而對普通的青椒支持不夠。

其實在這個充滿競爭的社會，各行各業(yè)的人都會面臨壓力和困境。而在大學里，即便是被當成“寶”的“青年千人”，也一樣會經(jīng)歷職業(yè)技能從不成熟到成熟的過程，也一樣面臨著“出東西”、競爭學術(shù)頭銜的壓力。因此，青椒有壓力是必然的，也是必須面對的。

也有人指出，在整個社會群體中，大學青椒屬于“書讀得多、有點能力”的那一種。這樣的一個青椒群體，在充滿競爭的社會中，不能只是希望機制來順著自己——在困境中也要有適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會的能力。

我認為，即便面臨著在短時期內(nèi)難以解決的困境，我們青椒也應(yīng)該“不忘初心，繼續(xù)前進”。不忘初心，就是不忘自己做人民教師的初心，不忘自己對這份職業(yè)的熱愛，不忘自己對科研的激情。而繼續(xù)前進，就是面對困難，一步一個腳印地做好自己眼前的事情，不要讓負面情緒影響了自己的工作。

相信假以時日，情況都會越來越好。

（來源：高校教師服務(wù)工作室，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除）

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