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大學(xué)教師晉升到正高級職稱，需要多少時間？

能否評上高級職稱，不在于你有多強(qiáng)，而取決于名額多少以及對手有多強(qiáng)。

在高校，沒有哪位老師會不在意職稱。在高校里職稱一般設(shè)置為：初級、中級、高級、正高級。他們對應(yīng)的職稱名稱是：助教、講師、副教授、教授。

不同的職稱會直接關(guān)系到教師們的薪資福利、職業(yè)聲望、科研經(jīng)費(fèi)等。也是衡量大學(xué)教師才學(xué)、知識、貢獻(xiàn)的重要指標(biāo)。同時，我們也要看到，部分高校的青年教師晉升不用再“熬年頭”、“熬資歷”，只因有了不少的利好政策！

職稱晉升，需要十年磨劍

在大學(xué)老師隊伍里，最普遍的就是講師（中級職稱）晉升到最高的教授（正高），要多少時間呢？下面用兩份調(diào)查報告來說明：

1、《大學(xué)教師晉升時間影響因素的實(shí)證分析——基于“2014大學(xué)教師調(diào)查”》一文中對1959位教授（正高）問卷調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，需要至少10年以上，并且就職院校、所處學(xué)科、有無博士學(xué)位、有無博士后經(jīng)歷等因素都會對晉升所用的時間產(chǎn)生一定的影響。

2、《我國高校教師職稱晉升影響因素的事件史分析》一文中，對136位華東地區(qū)四所研究型高校教師調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，講師職稱的平均年齡是29.8歲，晉升至副教授時的平均年齡為34.2歲，晉升至教授時的平均年齡為40.8歲。從講師到正教授一共需要12.5年。

大學(xué)教師的單位類型、所處學(xué)科因素與中級職稱到高級職稱所需時間表

從上面這份大學(xué)教師的單位類型、所處學(xué)科因素與中級職稱到高級職稱所需時間表來看：不管是單位不同還是研究方向不同又或者是學(xué)歷差別，大學(xué)教師從中級職稱（講師）晉升至正高級職稱（教授）都平均需要用上十余年的時間！

到高級職稱有可能需要幾十年也有可能只需要幾年

職稱金字塔是職稱越高，人就越少。大多教師所花費(fèi)的時間可能不僅僅是十余年，甚至有二十年、三十年，有些直至退休了還是副教授。而有些特例用幾年就能完成。何老師就見過一位講師只用了4年就成為了副教授！當(dāng)時評教授的時候才三十一歲。當(dāng)然，這跟年輕人的“時代紅利”有關(guān)，博士剛畢業(yè)，30歲出頭，就直聘教授、副教授的已經(jīng)不是什么新鮮事了。

“有資格參評”和“評得上”是兩回事

2021年1月，人社部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，圈定了高校教師職稱評審的基本標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見

每個高校的參評標(biāo)準(zhǔn)雖然都有差異，但高級職稱都對教學(xué)質(zhì)量、論文水平、課題研究等都有嚴(yán)格要求，并且職稱越往上，對老師們的要求只會越高越嚴(yán)格。這還是參評的難點(diǎn)，更難的是越往后，符合參評條件的老師就會越多，但是職稱的名額一直以來，都是僧多粥少，一個蘿卜一個坑。因此能否評上高級職稱，不在于你有多強(qiáng)，而取決于名額多少以及對手有多強(qiáng)。

六部門關(guān)于加強(qiáng)新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見

那么，問題來了！

難道真的除了“熬年頭”、

“熬資歷”就沒有別的辦法了嗎？

還真的有！

說到職稱晉升就離不開人才評價，沿著新中國成立70多年來的歷程進(jìn)行梳理，我國的學(xué)術(shù)、科研人才評價體系基本是每10年上一個新臺階。

從改革開放前沒有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)和同行參與評價，到上世紀(jì)80年代開始用同行評審；再到上世紀(jì)90年代論文成為國際通行學(xué)術(shù)貨幣；再到2000年，論文發(fā)表期刊的影響因子成為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)；2010年出現(xiàn)ESI評價指標(biāo)，高被引論文、高被引作者成為新時代高水平科研的代表。如今又過了十年，舊的評價體系無法適應(yīng)新時代的要求，人們期待能夠出現(xiàn)更加公正合理的評價指標(biāo)。

經(jīng)過這些年的探索發(fā)展，很多高校在引才、留才和用才上都取得了重要的進(jìn)展。比如：“破五唯”即唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子；以及高校大力推行的“代表作”制度。這也是近幾年我們可以時常看到“80”后、“90”后被破格晉升為教授和副教授的原因之一。在近幾年里，南京大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等不少高校實(shí)施職稱評審新辦法，一些大學(xué)教師們憑借著代表性成果或是優(yōu)異的教學(xué)成績從講師直接被破格選拔為教授。再來看看以下這些學(xué)校采取的措施：

中山大學(xué)

西安交通大學(xué)

安康學(xué)院

看到這里，可能有學(xué)者就會反問，“這些都是留給有學(xué)術(shù)科研實(shí)力的人”，而大部分學(xué)者還都是老老實(shí)實(shí)的“熬資歷”和“熬年頭”。但小編同時也想反問一句，“熬年頭”、“熬資歷”就真的有用嗎？

當(dāng)后起之秀迎頭趕上，數(shù)十篇、數(shù)百篇學(xué)術(shù)科研成果擺在眾人面前時，誰該晉升誰不該晉升一目了然。可以說，“能者居上”的時代已經(jīng)悄然到來，“論資排輩”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。

參考資料：

1. 岳英：我國高校教師職稱晉升影響因素的事件史分析

https://mp.weixin.qq.com/s/S3MuyXeduMmSzEyWm65Z9w

2. 中南大學(xué)新進(jìn)教師選拔與聘用管理辦法（中大人字〔2018〕54 號）

https://jcyxy.csu.edu.cn/info/1027/2353.htm

3. 《中山大學(xué)：破除人才發(fā)展障礙樹立正確人才觀念》

http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl66/202012/t20201218_506358.html

4. 《安康學(xué)院以四項舉措健全完善科學(xué)合理的教師評價制度》

https://www.acabridge.edu.cn/xsps/gxjy/202104/t20210406_2093182.shtml

來源：綜合自PaperRSS及各高校官網(wǎng)

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